DuckDuckGo está creciendo rápido pero no ha llamado la atención de los SEO

El SEO no presta atención a DuckDuckGo para posicionamiento web
SEO DuckDuckGo

En marzo de 2019, DuckDuckGo anunció que había superado los 9 mil millones de búsquedas en 2018. Eso se compara con los 4 mil millones en 2016. En comparación, Google ve más de un billón de búsquedas por año en todo el mundo.

La popularidad de DuckDuckGo ha crecido a medida que la privacidad se ha convertido en un problema más importante en los últimos años. Según la compañía, “romperá” su récord de tráfico de 2018 este año. Aun así, controla menos del 1 por ciento de todo el volumen de búsquedas en los Estados Unidos

SEO no presta atención a DuckDuckGo

Los SEO encontramos que casi nadie se centra en la optimización para DuckDuckGo. Sin embargo, un SEO local señaló que Yelp se ubica muy bien para las consultas locales. Por lo tanto, la optimización para Yelp ayudará a las empresas enfocadas localmente con la visibilidad y el descubrimiento en DuckDuckGo.

En 2015, Neil Patel escribió cuatro tácticas SEO y de posicionamiento Web para DuckDuckGo. Y Daniel Davis de DuckDuckGo ofreció este consejo general: “Nuestra recomendación es continuar poniendo a los usuarios en primer lugar, centrándose en el contenido de alta calidad que aprecian”.

Por qué debería importarte

De acuerdo con un análisis de uso y tráfico de 2016 , DuckDuckGo superó a Bing en términos de tasas de rebote y participación del usuario. El mismo análisis sugiere que su público era más experto en tecnología que el promedio y más consciente de la privacidad. Dos años y medio después, la audiencia puede haberse ampliado.

Dada la pequeña cuota de mercado, es poco probable que muchos SEO dediquen tiempo a DuckDuckGo en el corto plazo. Pero si sigue creciendo, eso cambiará. No es indignante sugerir que si las tendencias actuales continúan, la participación de DuckDuckGo en última instancia podría exceder la de Bing o Yahoo! y los SEO implementaremos estrategias para este motor de búsqueda.




recursos educativos digitales

10 mejores sitios con recursos educativos gratis para el aula

Aunque a la mayoría de los maestros se les dan parámetros flexibles para su currículo, hay un margen de maniobra dentro de estos criterios para que los educadores creen sus propias planificaciones y secuencias didácticas.

Desafortunadamente, puede ser difícil proponer lecciones creativas y actividades que sean divertidas y educativas. Afortunadamente, hay muchos recursos gratuitos disponibles para ayudar a los maestros a crear o complementar el plan de estudios. Por lo tanto,proponemos 10 excelentes bancos de recursos el salón de clases.

  • Jump Start
    Esta es una buena herramienta educativa versátil que ofrece actividades divertidas en el aula y hojas de trabajo basadas en la materia y el grado (desde jardín de infantes hasta la primaria). Entonces, ya sea que estés enseñando matemáticas de segundo grado o ciencias de quinto grado, deberías poder encontrar algunas ideas valiosas en este sitio web.

Las lecciones ofrecidas en este sitio van desde pre-kindergarten hasta la escuela intermedia, e incluyen todas las materias. Con recursos adicionales como fonética, calculadoras en línea, temas de vacaciones y pruebas, todos los maestros encontrarán algo para amar en este recurso en línea.

Lograr que los niños se interesen en la lectura y la escritura no siempre es fácil, pero mientras más pronto desarrollen el amor por el lenguaje y la literatura, es más probable que se desempeñen en todas las materias a medida que avanzan en la escuela. Scholastic proporciona recursos que ayudan a los maestros a planificar un plan de estudios de lectura, así como una serie de sugerencias de escritura en su sección de Iniciadores de historias.

Este programa del grupo sin fines de lucro Discovery Science Center ofrece no solo planes de lecciones y actividades en el aula relacionadas con la ciencia, sino también una comunidad de educadores en línea para interactuar.

Este es un recurso bastante increíble para cualquiera que enseñe historia o estudios sociales. Además de proporcionar enlaces a más de 1,200 sitios web de historia que pueden complementar sus planes de lecciones, también ofrece enlaces a cientos de planes de lecciones, actividades, juegos, pruebas y más (para las clases de historia K-12) de una comunidad de maestros que contribuyen. como usted.

Como esperaba del nombre de este sitio web, aquí encontrará muchas hojas de trabajo de matemáticas gratuitas (estimadas en decenas de miles por cuenta propia). Las lecciones van desde sumas y restas simples hasta dinero, fracciones y estadísticas. También hay tarjetas flash y juegos como Sudoku para ayudar a los niños a aprender de una manera divertida.

La educación física es más que jugar al voleibol o al fútbol; Se trata de garantizar la salud de nuestros jóvenes. Y eso implica no solo actividades físicas divertidas, sino también lecciones de salud e higiene. Este sitio web les pide a los miembros que contribuyan con lecciones e ideas para actividades que beneficien a todos. Así que regístrate para participar y participar.

Si bien hay todo tipo de sitios web orientados a crear (o complementar) planes de lecciones para niños más pequeños, encontrar ayuda para las aulas de la escuela secundaria puede ser un poco más difícil. Pero HippoCampus lo tiene cubierto con lecciones de matemáticas avanzadas (álgebra, geometría, cálculo y más), así como ciencias, estudios sociales e incluso humanidades. Lo que los maestros probablemente disfrutarán aún más, sin embargo, es el hecho de que pueden crear “listas de reproducción” de lecciones y personalizarlas para que se relacionen con el contenido de un libro de texto.

Este sitio web para la generación de poca capacidad de atención exprime cada lección en segmentos de tamaño reducido (videos de aproximadamente 10 minutos). Las lecciones de matemáticas, ciencias, preparación para exámenes y otras lecciones están dirigidas a la multitud de la escuela secundaria y la universidad, pero los maestros definitivamente pueden usar los videos provistos para ilustrar un punto en la clase o como un recurso para los estudiantes que necesitan ayuda adicional.

  • Common Sense Media
    No todas las lecciones son de la variedad académica. Ya sea que los estudiantes planeen ir a Harvard o leer detenidamente las opciones u otro sitio web, primero deben aprender a leer, escribir y hacer cálculos aritméticos, pero también a comportarse de manera segura y responsable tanto dentro del aula como en el mundo exterior. . Este sitio ofrece lecciones sobre inquietantes preocupaciones como el ciberacoso y la seguridad en Internet que probablemente todos los maestros deberían abordar.

Autor: Humano Digital y Conectarnos




“Aprender con Facebook”: una plataforma con problemas entra en el mercado del aprendizaje electrónico

Learn with facebook
Learn with facebook

A menos que haya estado completamente desconectado durante el último año, es probable que haya escuchado sobre los crecientes problemas de Facebook. La plataforma, que una vez pareció estar uniendo al mundo, está cada vez más a la defensiva por todo, desde no proteger los datos privados de los usuarios hasta no mostrar activamente los mensajes que incitan a la violencia y el odio. El impacto en el valor y crecimiento de Facebook ha sido notable. En el último trimestre, el crecimiento de la empresa se desaceleró por debajo del 2%. Ahora, hay indicios de que, en un esfuerzo por cambiar el nombre y la diversificación, Facebook puede estar avanzando hacia el sector de la capacitación, pero ¿debemos elegir “Aprender con Facebook”?
¿Qué es aprender con Facebook?

En esencia, Learn with Facebook es una plataforma que tiene como objetivo ofrecer a los usuarios de Facebook acceso a cursos gratuitos. Ya sea un estudiante, un solicitante de empleo, un propietario de una pequeña empresa o un fundador, Learn with Facebook espera ofrecer recursos gratuitos y fáciles de usar para responder a sus necesidades y nivel de experiencia. Además de los cursos, sobre temas como la narración digital y el lanzamiento a posibles inversores, los usuarios también encontrarán consejos de expertos y consejos para el trabajo.

En un anuncio el 14 de noviembre, Sheryl Sandberg, directora de operaciones de Facebook, publicó una publicación en Facebook sobre la nueva iniciativa. Sandberg señaló: “La gente a menudo nos dice que no tienen las habilidades digitales que necesitan para tener éxito en el trabajo. Es por eso que Facebook hizo una promesa a principios de este año para capacitar a 1 millón de personas y pequeñas empresas en los Estados Unidos en habilidades digitales para 2020 ”.

Un artículo reciente publicado en TechCrunch señala que Learn with Facebook se lanza con solo 13 módulos que duran cada 10 minutos. Sin embargo, TechCrunch informa que hay planes para escalar el nuevo proyecto. Fatima Saliu, jefa de mercadotecnia de políticas en Facebook, le dijo a Tech Crunch: “Esta es la base y el comienzo. Tenemos la intención de desarrollar el contenido para asegurarnos de que estamos evolucionando con la economía de mercado y las habilidades laborales ”. Aparentemente, esto incluirá la adquisición de otros sitios de aprendizaje electrónico para poder generar rápidamente más contenido.
¿Se puede aprender con Facebook Lap LinkedIn Learning?

Mientras que Learn with Facebook actualmente tiene solo 13 módulos, LinkedIn Learning, que inicialmente se desarrolló a partir de la adquisición de Lynda, ahora alberga más de 13,000 cursos y, a principios de noviembre, LinkedIn anunció que pronto comenzará a alojar contenido de terceros, incluido el contenido. de Harvard Business Publishing.

Un comunicado de prensa publicado en el sitio de Harvard Business Publishing el 9 de noviembre explicado con esta asociación, los clientes conjuntos de Harvard Business Publishing y LinkedIn Learning ahora podrán acceder a todo su material de aprendizaje en una plataforma. Rich Gravelin, Director de Asociaciones y Alianzas en Harvard Business Publishing, enfatizó que la asociación serviría tanto a Harvard Business Publishing como a los estudiantes de LinkedIn en muchos niveles: “Creemos que LinkedIn Learning ha creado una plataforma innovadora que nos ayudará a conectar a más estudiantes de todo el mundo. a las experiencias de aprendizaje que necesitan para convertirse en los mejores líderes que pueden ser. Estamos encantados de ser un socio inaugural con LinkedIn para ayudarnos más allá o la misión de mejorar la práctica de la administración y su impacto en un mundo cambiante “.

Dado el tamaño actual de LinkedIn y la reciente asociación ampliada, no solo con Harvard Business Publishing sino también con Treehouse, que es más conocida por ofrecer cursos de codificación en línea, ¿puede Learn with Facebook alguna vez pasar el aprendizaje de LinkedIn o incluso ir al mercado? Por ahora, lo más importante que Learn with Facebook tiene a su favor es que sus cursos y ofertas de tutoría son totalmente gratuitos para los usuarios. Este factor solo puede permitir que Learn with Facebook se amplíe, especialmente en los mercados globales con el costo del contenido premium de LinkedIn que puede representar una barrera para algunos empresarios y fundadores que aspiran. Por supuesto, para muchos usuarios, los problemas actuales de Facebook, especialmente aquellos que involucran violaciones de datos, probablemente desaceleren el crecimiento de su nueva iniciativa.




Los fundamentos del diseño e-learning motivacional

Cuando pensamos en la palabra, la motivación, instantáneamente se nos ocurren dos cosas. Primero, cuando somos jóvenes, muchas cosas externas nos motivan, el deseo de hacer algo, la realidad del castigo de nuestros padres, el refuerzo positivo y negativo de lo que estamos haciendo, etc. Todas estas cosas ayudan a motivar a los niños, y en general, en algunos casos, tiene un efecto positivo, y en otros, no lo tiene. Cuanto más proactiva es la motivación, más positiva es la respuesta a esa motivación, más reaccionaria es la motivación, más negativa es la respuesta. La segunda imagen que me viene a la mente es una reacción aprendida a algo. Como Pavlov y sus perros, que salivarían cuando tocaba el timbre, la motivación puede ser a veces subconsciente.

Sin embargo, hay muchas más cosas que impulsan la motivación en los seres humanos, y en el ámbito del aprendizaje, hay algunas piezas críticas del rompecabezas que deben desarrollarse para que los alumnos sientan el valor de lo que están aprendiendo y cómo lo harán. beneficiarlos Las recompensas de su éxito deben considerarse desde una variedad de fuentes y satisfacerlas en una variedad de niveles, y como diseñadores instruccionales de programas de aprendizaje electrónico no solo debemos entender estos factores, sino también ser expertos en utilizarlos en los cursos que diseñamos. .

En 1984, John Keller publicó su ahora seminal trabajo sobre motivación y aprendizaje denominado Modelo de Diseño Motivacional de ARCS. Él postuló que hay cuatro factores críticos que se traducen como motivación para aprender.

1) Atención

Hay dos realidades sobre el factor de atención de la motivación de aprendizaje. Primero, hay que ganar atención. Los incentivos y las recompensas son a menudo la fuerza detrás de este factor, y el alumno ve el valor de participar en lo que se presenta. Sin embargo, la clave no es que la atención del alumno haya sido captada, sino que la motivación para aprender mantiene la atención del alumno para que él o ella complete el proceso de aprendizaje hasta el punto de éxito. En última instancia, esto significa que lo que se promete debe ser entregado.

En un mundo donde los medios electrónicos son la colcha más alta jamás conocida por el hombre y en una época en la que tenemos más poder de computación en nuestros teléfonos celulares que en las misiones del Apolo 13, no debemos pretender que los estudiantes en un entorno electrónico estén esperando nada. Menos que la excelencia en nuestro diseño y entrega de información. El alumno del siglo XXI exige actividades que hablen sobre la percepción y la indagación y debe tener suficiente variabilidad para que siga siendo convincente. Sin estas cosas, las tasas de deserción aumentarán.

2) Relevancia

¿Cuántas veces hemos pensado para nosotros mismos, “cuándo usaremos esta información?” El mayor insulto para cualquier alumno es cuando el material es irrelevante para su éxito más allá del propio entorno de aprendizaje. Los estudiantes a menudo son muy escépticos acerca de lo que se les obliga a aprender, y en muchos casos, el factor motivador ha sido el miedo al fracaso, y esto exacerba la frustración del contenido de aprendizaje que es irrelevante. El enfoque debe ser siempre hacer coincidir el aprendizaje con las metas y expectativas del alumno; no se debe asumir que el alumno justificaría el aprendizaje y encontraría un lugar para él en su matriz de objetivos si él o ella creen que el aprendizaje es irrelevante.

Por lo tanto, el encargado del diseñador de e-learning es asegurarse de que los objetivos del curso que se está escribiendo coincidan con las necesidades de los alumnos que tomarán el curso. Esta simple regla a menudo se rompe porque el análisis de las necesidades del alumno o incluso del propio alumno no se considera en profundidad y la relevancia se convierte en un problema que crea un fracaso para el alumno y el diseñador. Sin un análisis de las necesidades y del alumno, es inútil diseñar cursos.

3) Confianza

Sus empleados deben ser apoyados para tener la confianza para aprender con éxito. Este soporte se llama andamiaje, y es la clave para que el alumno sienta que puede lograr algo de importancia. En el mundo corporativo, muchas organizaciones patrocinan diferentes niveles de actividades de formación de equipos que sirven para crear la camaradería y las fuerzas de colaboración de los equipos al obligarlos a andar, confiar y motivarse mutuamente para lograr hazañas audaces de fuerza y ​​audacia. Los miembros del equipo que están preocupados o temerosos, reciben poder a través de su equipo, y pueden lograr estas hazañas atrevidas que nunca habrían intentado y mucho menos lograr.

Aprender es lo mismo. El alumno debe sentir el apoyo de una red de apoyos y sistemas de apoyo de tipo celosía para que su motivación no se pierda en la frustración y el miedo a fallar. Esto incluye elementos de diseño que refuerzan el crecimiento positivo y avances hacia la meta a medida que el alumno progresa. El aprendizaje siempre debe proporcionar oportunidades para el desafío y el éxito que hacen que el alumno siga avanzando, y comentarios para que el alumno sepa lo que está haciendo bien o mal.

¿Cómo se puede crear una expectativa positiva?




Aprendizaje colaborativo apoyado por computador – César Collazos

Marx, en 1884, define el término trabajo cooperativo como “múltiples individuos trabajando juntos de una manera planificada en un mismo proceso de producción o en procesos de producción diferentes pero conectados” [MAR84]. Por otro lado, se afirma que un trabajo cooperativo “está formado por procesos de trabajo relacionados. Cada proceso genera ciertas tareas a ser desarrolladas por los miembros del equipo de trabajo para el cumplimiento de los objetivos” [COR04]. Bannon y Schmidt establecen que hay muchas formas de trabajo cooperativo, por ejemplo: trabajo colaborativo, trabajo colectivo, trabajo coordinado, y trabajo de articulación [BAN89a].

Beneficios del Trabajo Colaborativo

Son diversos los beneficios que trae el trabajar de forma colaborativa, entre ellos se encuentran [TUR93][MIC95]:

  • Un grupo entiende mejor un problema que una sola persona.
  • Existe responsabilidad compartida.
  • Facilita la detección de errores.
  • Un grupo posee más información (conocimiento) que un solo miembro. Hay más alternati­vas para la resolución de problemas.
  • Se produce sinergia: la efectividad y calidad de la producción de un grupo es mayor que la suma de lo que pueda producir cada miembro en forma individual. Los miembros se comprometen con las decisiones que toman. La ejecución de las decisiones es asumida de mejor manera.
  • El acceso a un mayor volumen de información útil y filtrada gracias a las contribuciones de otras personas.
  • Agilización de procesos de aprendizaje ante la posibilidad de recurrir a miembros experi­mentados del grupo

Desventajas del Trabajo Colaborativo

Es necesario especificar que no siempre el trabajo grupal es beneficioso, esta forma de trabajo puede presentar algunas desventajas, entre las cuales se destacan [TUR93][MIC95]:

  • Procesos lentos, consumo de tiempo (ejemplo: tendencia a repetir ideas que ya fueron
  • mencionadas).
  • Falta de coordinación del trabajo hecho por el grupo.
  • Influencias inapropiadas de las dinámicas de grupo (ejemplo: control del tiempo, participa­ción no equilibrada, rigidez).
  • Tendencia a “descansar en otros” (los otros harán el trabajo).
  • Incapacidad de completar tareas (responsabilidades no claras).
  • Pérdida de tiempo productivo (esperas, interacción social).
  • Costos de reunirse.
  • Uso incompleto o inapropiado de la información.
  • Necesidad de moderar la duración de una participación debido a la fragmentación en el tiempo por la cantidad de participantes.
  • La pérdida de enfoque en el propio trabajo debido a la atención que se le deben prestar a las intervenciones de otros.
  • La pérdida del interés en trabajar activamente debido a los logros y protagonismo de otros miembros del grupo.

Factores relacionados con las Desventajas del Trabajo Colaborativo

Las desventajas que se tienen al trabajar en grupo, muy posiblemente se deban a una serie de factores [NUN97]:

  • Pérdida del foco
  • Miedo al hablar
  • Esperar para hablar
  • Personas dominantes
  • Malos entendidos
  • Desconcentración
  • Pérdida de la información
  • Gente inapropiada
  • Poca comprensión del problema
  • Alternativas ignoradas
  • Falta de consenso
  • Mala planificación
  • Conflictos
  • Recursos inadecuados
  • Pobre definición de objetivos

Componentes Esenciales del Trabajo Colaborativo

Los investigadores Johnson y Johnson y Holubec han establecido unos componentes esencia­les que según lo han determinado, son básicos en cualquier entorno que se considere colaborativo [JOH94][JOH99]:

  • Interdependencia positiva: Lo que afecta a un integrante del grupo positiva o negativamente afecta a los demás integrantes “sink or swim together”. Es importante crear conciencia entre los integrantes que para lograr el objetivo del grupo, cada uno debe alcanzar los suyos propios. Se comparten recursos, proporcionando apoyo mutuo y celebrando juntos el éxito.
  • Interacción cara a cara, estimuladora: La importancia de este componente radica en que algunas “actividades cognitivas y dinámicas interpersonales” ocurren únicamente con la interacción de los integrantes del grupo. Se puede obtener realimentación entre los miembros del grupo y cierto tipo de “presión social” en aquellos que no están trabajando adecuadamente.
  • Valoración personal Responsabilidad personal: La “evaluación del avance personal” es indispensable para conocer el desempeño individual de los integrantes del grupo y de esta forma valorar el trabajo grupal.
  • Habilidades interpersonales y de equipo: A los miembros del grupo se les deben enseñar las “habilidades sociales” y motivarlos a emplearlas ya que son necesarias para alcanzar una “colaboración de alto nivel”. Los miembros del grupo deben: tener confianza, aceptación y apoyo entre ellos, lograr una comunicación adecuada y resolver conflictos.
  • Evaluación grupal: Es adecuado realizar un análisis del trabajo que se esta realizando en el grupo, identificando las diferentes acciones, con el objetivo de tomar decisiones relacionadas con el proceso de trabajo que se está llevando.

Principios Básicos del Trabajo Colaborativo

Jhonson y Jhonson [JOH01] y SaponShevin et al. [SAP01] han generado unos principios que son la base para que un grupo pueda desempeñarse bajo el enfoque del trabajo colaborativo:

  • Es necesario que cada uno de los integrantes contribuya “de un modo particular al logro de las metas del grupo”. Nadie gana méritos “a costa” del trabajo de los demás.
  • Con el objetivo de alcanzar metas comunes, es necesario que todos los integrantes brinden apoyo y ayuda en el cumplimiento de las tareas y el trabajo.
  • La responsabilidad debe ser igual para cada integrante del equipo.
  • Son indispensables las habilidades interpersonales tales como: confianza mutua, comu­nicación clara y sin ambigüedades, apoyo mutuo y resolución constructiva de conflictos, durante el trabajo en equipo.
  • Reflexionar sobre el trabajo realizado al interior de grupo, ayuda a la toma de decisiones relacionadas con la forma de trabajo.
  • “El trabajo colaborativo es una expresión formalizada de los valores y acciones éticas que imperan en una situación de enseñanza-aprendizaje”
  • Debe propenderse por el respeto de puntos de vista diferentes entre los integrantes. “La formación de grupos es intencional y basada en la heterogeneidad. Los grupos se constitu­yen con base a las diferencias de habilidades, así como de características de personalidad y género de los estudiantes”.

Formato: &nbsppdfComprimido:  NoPeso:  3.54 MBLenguaje:  Español

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Aprendizaje evaluativo

“El dolor es una percepción aversiva y protectora que contiene implícitamente una evaluación aprendida…”

Somos memoria.

La memoria no está para recordarlo todo sino para aprender, es decir, tomar decisiones que tengan en cuenta la información acumulada en el pasado.

La red neuronal está tomando decisiones (outputs) continuamente, en todos los ámbitos. Las percepciones, emociones, cogniciones y acciones son decisiones que surgen de un proceso evaluativo que integra todo lo vivido y proyecta una hipótesis de futuro que el presente actualiza.

Cada incidencia de dolor funde pasado, presente y futuro de una evaluación de costo, riesgo y beneficio de cada escenario, aprendida en la interacción del organismo con el entorno.

El aprendizaje no es, necesariamente, positivo. El error-ensayo-error debiera minimizar con el tiempo la probabilidad de error, pero no siempre es así.

Si el proceso evaluativo está influido por información errónea, alarmista, que no informa de lo que probablemente va a suceder sino de posibles teóricos, altamente improbables, aprendemos a evaluar de modo catastrófico e irracional, no porque la red contenga algún defecto congénito o adquirido sino por la dinámica que impone el contenido de la información recibida.

El organismo evalúa desde la información disponible. Parte de esa información puede ser incorrecta pero no siempre la red neuroinmune accede a detectar el error de lo decidido, especialmente si existe una capa oculta en el procesamiento.

A un animal se le puede condicionar aplicando estímulos aversivos (shock eléctrico, por ejemplo) cuando el experimentador decida, consiguiendo que renuncie a los intentos de explorar el mundo (indefensión aprendida)-

Los intentos del paciente de llevar una vida normal pueden estar penalizados por el dolor, sin que exista un estado de amenaza real o potencial que lo justifique.

– Haga lo que haga, me duele. Ya no sé qué hacer. Me dicen que no tengo nada… que no tendría que dolerme…

La evaluación catastrofista se ha automatizado e impone su ley sin dar pistas sobre el proceso de aprendizaje que la ha gestado.

– Yo sólo sé que me duele.

Las etiquetas diagnósticas aparecen. Migraña, fibromialgia, “dolor crónico”…

Multifactorial. Genes, alimentación, ansiedad, depresión, toxicidad ambiental…

El sistema neuroinmune, dicen, está alterado por el impacto de lo multifactorial acumulado. Procesa mal. Amplifica el dolor. Hace imposible la residencia en un organismo razonablemente sano.

Al parecer no existe aprendizaje. Sólo vulnerabilidad congénita para residir en un entorno inadecuado. Sensibilización extrema, generalizada e injustificada a lo banal.

En mi opinión, no se concede al aprendizaje evaluativo la importancia que tiene. Se facilitan sesgos de confirmación que impiden corregir lo que debe ser corregido.

La información experta es la responsable de guiar el proceso del aprendizaje evaluativo.

En el caso del dolor sin daño que lo explique y justifique, forma parte del problema.

Los expertos debiéramos sensibilizar a los ciudadanos de los riesgos de la información y ser rigurosos en la transmisión de creencias y expectativas en torno al dolor.

Ignorar el aprendizaje no lo evita.

Primum non nocebere.

Afortunadamente los circuitos que se conectan dócilmente en la crianza guiada de expertos pueden también reorganizar su conectividad en la dirección contraria si se demuestra que lo predicado en el pasado no es correcto.

La Pedagogía en Biología Neuroinmune intenta hacer visible para el paciente el proceso del aprendizaje evaluativo, sus errores y sesgos.

– No tenga miedo. Vida normal. Reconstruya la conectividad en la dirección contraria. Reinicie el aprendizaje, dando la vuelta a lo que corresponda.

“No tiene nada que perder, salvo el dolor” (Kevin Allcoat)




Kiddle, la alternativa a Google para niños

Kiddle, buscador para niños

Kiddle es una alternativa al buscador Google, diseñada específicamente para que los niños naveguen de forma segura en Internet, yaque muestra contenidos educativos fáciles de comprender.

Kiddle se ha construido siguiendo el modelo de Google.  La supervisión y el filtrado de los contenidos son la clave de este buscador. Aunque emplea los filtros de Google para bloquear la aparición de contenidos no apropiados, Kiddle también cuenta con un equipo de editores que supervisa y selecciona los resultados que se muestran en las búsquedas.

De esta forma, se aseguran de que los resultados ofrezcan contenidos y enlaces a páginas enfocados a los niños, pero también aquellos que, pese a estar dirigidos a un público adulto, son sitios seguros y de fiar, muchos de ellos escritos de una forma sencilla y fácil de entender, si bien pueden aparecer contenidos algo más complejos, pero siempre de fuentes expertas.

En principio, los contenidos se muestran siguiendo un esquema determinado. Cuando un niño realiza una búsqueda, en los primeros puestos (1 a 3) aparecerán las páginas escritas para un público infantil. Después (4 a 7), mostrará los contenidos de páginas seguras y de fiar que, pese a estar dirigidas a adultos, son fáciles de comprender para los más pequeños. Posteriormente, aparecerán los resultados de sitios web seguros y populares con contenido experto más complejo.

¿Qué pasa si un niño intenta buscar algo que no es apropiado para su edad? Si Kiddle detecta que el menor ha introducido una palabra clave referente a un contenido inapropiado, simplemente no mostrará resultados e instará a realizar una nueva búsqueda.

Cabe tener en cuenta que Kiddle está en inglés, y los resultados de las búsquedas también se muestran en este idioma. Aunque permite realizar búsquedas con palabras clave en otros idiomas, los resultados igualmente están en inglés.

CONTENIDOS EDUCATIVOS

Las búsquedas se complementan con contenidos educativos que ofrece el propio buscador, en un aparado denominado Kpedia, que da acceso a una enciclopedia ‘online’ para niños, cuyo diseño recuerda al de Wikipedia.

Kpedia contiene más de 700.000 artículos de consulta sobre multitud de temas. Se pueden buscar mediante palabras clave desde la barra de la parte superior, o a través del índice de categorías que despliega los distintos contenidos.

Se trata de textos no muy extensos, escritos con un lenguaje sencillo para que los niños puedan entenderlos, y que están acompañados de ilustraciones y fotografías, y de hipervínculos que llevan a otras entradas de la Kpedia.

Source

https://www.europapress.es/portaltic/internet/noticia-kiddle-alternativa-google-ninos-ofrece-contenidos-apropiados-edad-20190307132853.html




Academic Presenter: software gratuito de presentación de diapositivas profesional

En los simposios o conferencias, los investigadores deben mostrar su trabajo a los colegas, y el uso de computadoras personales para la presentación no siempre es posible debido a la limitación de tiempo. Por lo tanto, se requiere una plataforma compartida para presentar el proyecto sin ninguna configuración.

Academic Presenter

Esta plataforma de presentación en línea se ha desarrollado utilizando las tecnologías HTM5 y CSS3 para almacenar y presentar proyectos de presentadores académicos. Un usuario puede cargar el proyecto preparado a través de la versión sin conexión en la plataforma en línea y luego presentarla mediante el uso de navegadores web. La presentación en el dispositivo de destino es posible independientemente del sistema operativo o el tipo de dispositivo.

Academic Presenter es un software de presentación profesional diseñado por y para académicos. Es un Software de presentación gratuito que permite: hacer zoom y desplazarlas diapositivas, agregar audio y video, proyectar su presentaciones en la pizarra interactiva utilizando sus funciones y subirlas en línea, entre otras prestaciones


Características

1- Soportes de diapositivas y lienzos infinitos, concurrentemente.
2- Acercar, desplazar y rotar el lienzo con el mouse y tocar
3- Exportando proyecto de presentación al archivo PDF.
4- Soportando diferentes formatos de archivos de audio y video.
5- Ajustando el tiempo usando el cronometrador en pantalla
6- Agregando marcadores a los temas y recordando la necesidad
7- Insertar archivos PDF directamente en el lienzo.
8- Anotando en el lienzo usando el lápiz.
9- Reanimando anotaciones en fotogramas clave específicos
10- Tener una interfaz amigable para el usuario.
11- Presentador inalámbrico de soporte.
12- Código de soporte de LaTeX
13- Apoyar la presentación en línea cargando proyectos diseñados en el servidor
14- Soporte a diferentes idiomas para la interfaz de usuario.
15- Exportación de presentaciones a formatos de archivo de video (es decir, AVI, …) desde la aplicación

https://www.academicpresenter.com/