Recursos sobre dinámicas grupales para trabajar en la Escuela

Dinámica de grupo

Documentos interesantes disponibles en la red para trabajar diferentes tipos de dinámicas grupales en el aula, tanto para iniciar al trabajo en grupo, como así también para mejorar la cohesión social o para iniciar la metodología del aprendizaje cooperativo. Las dinámicas se encuentran organizadas por niveles. Educación infantil 1. Técnicas cooperativas para empezar en infantil … Leer másRecursos sobre dinámicas grupales para trabajar en la Escuela

Cuatro portales con recursos educativos y juegos para estudiantes con autismo

Autismo - Autistas

Los estudiantes con autismo generalmente requieren una estructura de aprendizaje y un entorno muy diferentes a los educandos que no están en el espectro del autismo. Esto puede causar desafíos tanto para los educadores y padres como para los propios estudiantes autistas. Afortunadamente, hay muchos recursos educativos y juegos diferentes que están disponibles específicamente para … Leer másCuatro portales con recursos educativos y juegos para estudiantes con autismo

Cómo la inteligencia artificial está creando el modelo de Netflix en la educación superior

Netflix para Educación

Piense en una sala de conferencias tradicional: docenas, tal vez cientos, de estudiantes escuchan a un profesor en el frente de la sala, tratando de mantenerse al día con sus notas. Seguro que se pierden algo importante en el copioso proceso de toma de notas y que tienen poca interacción con sus profesores o compañeros. No me malinterpretes, este modelo no es malo. Hay un momento y un lugar para ello, y todavía funciona muy bien en algunas clases. Pero el futuro del aprendizaje está centrado en el estudiante y rico en tecnología. Las escuelas realmente pueden aprender mucho de Netflix. Eso puede parecer una afirmación tonta, pero he aquí por qué.

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Una propuesta pedagógica para el profesorado en la Educación Jóvenes y Adultos Trabajadores

En la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, tanto los educadores como los educandos, poseen y se desenvuelven en diferentes contextos, cada uno con diversas subjetividades y significaciones.

Es imprescindible que el docente de esta modalidad pueda escuchar, entender y actuar en consecuencia con cada ámbito, que atienda a la diversidad y, a su vez, cree un nuevo espacio en el que todos se sientan identificados, en un continuo proceso de des-construcción y reconstrucción de sentidos y significados.

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Libro de Actas 2012 – Memorias del Congreso Virtual Mundial de e-Learning

Actas 2012 de Educación a distanciaFinalmente, tenemos el placer de publicar el Libro de Actas 2012: Memorias del Congreso Virtual Mundial de e-Learning, luego de mucho esfuerzo y tiempo invertido en su realización.

Esperamos que lo disfruten y lo difundan, ya que es gratuito y abierto, y se distribuye bajo una licencia Creative Commons: Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported (CC BY-NC-SA 3.0)

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Barbaridades y reflexiones que se dicen y hacen “o no” en nombre del aprendizaje


En el aprendizaje verdadero visible o invisible, para que se produzcan nuevos y superadores  conocimientos, y más aún de forma colaborativa (no cooperativa), se necesitan dos componentes intrínsicamente relacionados. La cognición y la construcción.  Solos, por separado, solo refuerzan hábitos -quizás mal aprendidos- y generan bases o esquemas mentales de pensamiento -en términos de Piaget- inapropiados, pero no se traducen en aprendizaje, y menos aún en un saber-hacer social (contemplando a Vygostki) y en la práctica, por lo que se excluye la Zona de Desarrollo Próxima, debido a que el medio ambiente y nuestra relación con los otros se encuentran incompletos o distorsionados.

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Grabación de ponencias del Congreso Virtual Mundial de e-Learning


A continuación, se adjuntan los enlaces para visualizar las grabaciones de todas las ponencias (en crudo)  con Presentación de diapositivas, chat y audio, del Congreso Virtual Mundial de e-Learning. En la mayoría de los casos se recomiendan comenzar a visualizarlas a partir de los 20 a 30 minutos posteriores al inicio del recording y hasta 15 minutos antes del tiempo máximo de la grabación.

 
Excepto las primeras cuatro, el resto se encuentran ordenadas alfabéticamente

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Del surgimiento de la Educación a Distancia en Argentina a la CONEAU y la resolución 160/11-ME

Del surgimiento del e-Learning en Argentina a la creación de la CONEAU y a la Resolución 160/11-ME
Los primeros pasos en e-learnng, resoluciones, decretos y normativas vigentes.  Calidad en la Educación a distancia en Argentina.

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